Инновационная и инвестиционная деятельность организации

тивном использовании ресурсов или их динамике.
Указанные методы опроса позволяют активизировать всю группу и способствуют повышению качества знаний.

Заключение
Обучение является таким процессом, в котором таким образом связаны деятельность преподавателя и студента. Эффективность этого процесса в огромной степени зависит от мастерства педагога, от его умения направить аудиторию на творческий поиск, умственную активность. Известно, что знания студентов оказываются более сознательными и прочными, если они приобретаются в активной познавательной деятельности. Поэтому тему «Инновационная и инвестиционная деятельность организации» изучается с использованием интерактивных методов обучения. Изучаемая тема очень актуальна и злободневна. Последнее десятилетие ХХ столетия для АПК России характеризовались глубоким спадом производства и развитием ряда негативных социально-экономических процессов. Остановить эту негативную тенденцию и осуществить переход от кризисного состояния АПК к этапу его последовательного развития возможно только на основе широкого использования инновационной и инвестиционной деятельности организаций. Тему «Инновационная и инвестиционная деятельность организации» изучается с использованием интерактивных методов обучения: урока-семинара и урока закрепления знаний и выработки умений и навыков. На данных уроках студенты получают необходимую для современных условий подготовку, высокую ее практическую направленность. У студентов активизируются знания и умения, полученные на уроках «Основы экономики» и других общепрофессиональных дисциплин. Кроме того, благодаря разработанным творческим заданиям, носящим межпредметный характер, у студентов складывается комплекс знаний и навыков, что в значительной степени расширяет их кругозор и научное мышление. В