Инновационная и инвестиционная деятельность организации

ев контроля на основании выделенных функций позволяет преподавателю не только оценивать результат, но и оказывать целенаправленное педагогическое воздействие на процесс обучения.
Контроль реализует принцип прочности, глубины и осознанности знаний. Прочность знаний выражается в умении студентов оперировать в учебной деятельности теми знаниями, которые получены. Осознанность знаний выражается в понимании студентами причинно-следственных связей и умений применять их в практической деятельности. Глубину знаний определяет количество прочно усвоенных понятий, правил.
Результат оценивания знаний выражается в двух формах: оценке и отметке. Оценка как отношение педагога к действительности студента в соответствии с принятыми требованиями и нормами действия педагогического процесса выражается в его суждениях. Отметка – это количественный показатель оценки.
Принятая в нашей стране система отметок включает в себя перечисленные типы оценок и безотносительно к конкретному предмету сводится к следующему:
«5» - студент обнаруживает усвоение всего объема программного материала, выделяет главные положения в изученном материале, не затрудняется в ответах на поставленные вопросы, свободно применяет полученные знания на практике, не допускает ошибок в воспроизведении изученного.
«4» - студент знает весь изученный материал, отвечает на вопросы без затруднений, в ответах не допускает грубых ошибок, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов педагога.
«3» - студент знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных вопросов педагога, отвечает на вопросы воспроизводящего характера, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы, допускает ошибки в письменных работах.