Работают по заданию, пишут в тетрадях. Проговаривают какие гласные могут обозначать мягкость предыдущего согласного.
Познавательные: операция мышления, классиф. групп, выделение лишнего.
Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном
Коммуникативные: умение общаться и прислушиваться к мнению других
4. Самоопределение к деятельности
Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания, организовать ситуацию индивидуального затрудненияСкажите, кто нам с вами помогает на уроках русского языка и учатся? Как зовут этих ребят?
Для них профессор Самоваров приготовил интересное задание, с которым они справились. Хотите узнать, какое задание они выполняли?
Прочитайте слова. Что общего между этими словами?
М…дведь, за…ц, л…гушка,п…тух,с…рока,жужжать,…тец,…рбуз.
-Задания для вас: вставьте пропущенные буквы.
-Что нужно сделать, чтобы правильно выполнить задание?
- Запишите слова в тетрадь. Непроверяемую гласную подчеркните.
-Взаимопроверка. Чем можете воспользоваться при проверке? Откройте словарь на стр. 141. Оцените своего товарища по критериям «5»- 8 слов, «4»- 6 слова, «3»- 4 слова.
-Проверим ёще раз. Посмотрим на экран.
- Найдите «лишнее» слово. Подчеркните его. Почему оно «лишнее»?
-Что объединяет все остальные слова?
Определите тему урока. -Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов.
На доске опорные слова:
Учиться отличать…
Узнать новое об…
Оценивать…
- На прошлых уроках мы говорили, что в русском языке все слова разделены на группы - части речи.
à
â
ø
ú
ꀆ
ꀆ
ꀆ
ꀆ
ꀆ
ꀆ
ú
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>