айде 3 презентации:
Работают в парах. Выдвигают ответы на поставленный учителем вопрос.
Ставят цель урока.
УУД: познавательные (пытаются решить задачу известным способом. Самостоятельное выделение и формирование цели);
регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу)
4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения
Цель: построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.
После знакомства с текстом предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Тема текста, основная мысль, стиль, тип речи.
1). Прочитайте и выделите ключевые слова в тексте.
1. Какие предметы называют нарицательные существительные? Приведите примеры.
2. Какие предметы называют имена собственные существительные? Приведите примеры.
3. Как пишутся имена существительные собственные?
4. Что такое собственные наименовании?
5. Чем отличаются имена собственные от собственных наименований?
Знакомятся с печатным текстом (он выразительно прочитывается вслух) с целью нахождения новой информации.
Деление существительных на собственные и нарицательные является самым древним. Нарицательные отличаются от собственных тем, что они одним именем называют все однородные предметы (город, река, человек, страна и т. д. ), а собственные являются названиями единичных предметов (Россия, Москва, Дон, Иван)
Собственных имён гораздо больше, чем нарицательных. Сколько в мире стран, рек, озёр, гор, городов, деревень! Иногда эти имена состоят не из одного слова, а из нескольких и называются собственными наименованиями: например, Нижний Новгород, "Кавказский пленник", Большая Медведица.
Работая в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>