е ими внутренних потребностей к построению нового способа действий
1. Самостоятельная работа по перфокартам.
2. Упр. 719.
- прочитайте сочетания слов, которые иллюстрируют приём олицетворения.
- с помощью какой части речи создаётся олицетворение?
- определите морфологические признаки глагола шепчет.
-какие ещё средства выразительности использует автор?
- назовите из своих словосочетаний имена существительные.
- Обратите внимание на написание этих слов и автора строчек. Что вы заметили?(слайд2)
- Сформулируйте тему урока.
Вставляют буквы, проверяют по эталонам.
Читают словосочетания: улыбнулись сонные берёзки, растрепали косы. . .
С помощью глаголов.
Н. ф. - шептать. Пост. пр. -невозвр. , 1 спр. , несов. в. , неперех. Непост. пр. -изъяв. н. , наст. вр. , ед. ч. , 3л. . В предл. является сказуемым.
Берёзки, косы. . .
Некоторые слова пишутся с маленькой буквы, а автор - с большой.
Имена существительные собственные и нарицательные.
(Запись даты и темы урока)
УУД: познавательные (извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ);
коммуникативные (формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога);
регулятивные (выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения)
3. Постановка учебной задачи. Цель: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации
После объявления темы урока предлагает учащимся поставить цель урока. Дополнив и уточнив их высказывания, предлагает познакомиться с планом работы, который представлен на сл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>