а
Решение проблемной ситуации (П)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Целеполагание (П)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Целеполагание (Р)
Планирование своих действий. (Р)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и каков алгоритм его определения
Итак, правильный ответ. (Слайд 4)
"Мертвец" и "труп" в одинаковой мере лишены жизни, но с точки зрения грамматики, сущ. "Мертвец" -одушевленное т. к. в Винительном падеже оно отвечает на вопрос: Кого? Хоронить (кого?) мертвеца,
а сущ. "труп" в Винительном падеже отвечает на вопрос: Что?
Убрать (что?) труп, поэтому слово неодушевленное.
В ряд неодушевленных входят также имена существительные, обозначающие совокупность лиц, растений.
Вырастить (что?) дуб,
Собрать (что?) народ.
Сравнивание своего ответа с правильным.
Работа по карточкам
в группах.
Лингвисти-ческая лаборато-рия
Дети в группе по 4 человека работают с кроссвордом.
- Слово лексика.
- Словарный состав языка.
- Много.
- Нельзя сказать.
- Какие-то слова появляются, какие-то исчезают.
Приводят примеры слов
Лексико
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>