ия, без чего невозможно научить ребёнка вслушиваться в речь окружающих и дифференцировать фонемы. В это время работает физический слух.
Игра "Тишина". Дети, закрыв глаза, "слушают тишину". Через 1 минуту детям предлагается открыть глаза и рассказать, что они слышали.
Игра "Угадай, на чём играю?" Цель: развитие устойчивого слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.
Игра "Где хлопнули? Где позвонили?" Цель: развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука.
Игра "Полянка" Цель: узнавать ритмический рисунок. (На полянку собрались дикие животные. Каждый из них постучится по-разному: заяц - 1 раз, медвежонок - 2 раза, белка - 3 раза, ёжик - 4 раза. По стуку догадайтесь, кто пришёл на полянку).
Шумовые баночки. Цель: развитие умения различать на слух неречевые звуки.
Вместо бочоночков можно использовать футляры от фотоплёнки, "киндер-яйца" или спичечные коробки. Наполните их различными материалами, которые, если коробочку потрясти, издают разные звуки. Можно насыпать песок, крупу, горох, положить кнопки, скрепки, шарики, пуговицы и так далее. Можно сделать пары бочоночков с одинаковым наполнителем: ребёнку предлагается найти бочоночки, которые звучат одинаково.
2 этап - Различение звуков речи, слов, фраз по тембру, силе и высоте.
Уже к трем годам дети имеют достаточно большой объем слуховых впечатлений, но они еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать, оценивать звуки по силе, тембру, характеру, ритмической структуре. Способность слушать и понимать звуки - назовем ее "речевой слух" - не возникает сама собой даже при наличии острого природного слуха: ее нужно целенаправленно развиват
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>