ю звукоподражаний и первых слов. Развивать речеслуховое и зрительное внимание при поиске знакомых предметов, произвольный длительный выдох, мелкую и общую моторику. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к занятию, повышать коммуникативные навыки детей.
Оборудование. Игрушки (заяц, лиса), коробка, блюдо, «снежинки» - клочки ваты, картонные листья.
Ход занятия.
Развитие активного и пассивного словарного запаса. Игра «Кто пришел?»
Стук в дверь.
- Ай, кто к нам пришел? Сережа, скажи, кто это? (Зайка). А где у зайки нос, глаза, уши, хвост, лапы?
Педагог побуждает повторить слова «нос, глаза».
После того, как дети проявят речевую активность, зайчик исчезает (педагог прячет его за коробку), и появляется лиса.
- Кто это? (Лиса).
В случае затруднений педагог отвечает за детей, побуждая их повторить слово. Дети рассматривают лису и показывают, где у нее нос, глаза, уши, хвост. Педагог побуждает всех по очереди произнести слова «нос, «глаза». Затем прячет лису под стульчик.
Развитие общей моторики. Физкультминутка «Снежок».
- Дети, а где же зайка и лиса? Наверное, они на улицу убежали гулять. Давайте и мы погуляем.
- На улице зима. Падает белый, красивый снег.
Педагог читает стихотворение, слова которого сопровождаются игровыми движениями детей: они одновременно протягивают друг другу руки и кружатся.
Снежок порхает, кружится,
Белая вся улица.
Собрались мы все в кружок,
Завертелись, как снежок.
Развитие произвольного длительного выдоха. Игра «Подуем на снежинки».
- Смотрите, какие большие и красивые снежинки падают. Подставьте им свои ладошки.
Педагог кладет на ладошки детей «снежинки» - рыхлые кусочки ваты. Одну «снежинку» кладет себе на ладонь.
- Давайте подуем
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>