на снежинки.
Педагог следит за правильностью выполнения упражнения детьми.
Развитие речеслухового и зрительного внимания. Игра «Кто, где спрятался?»
- Давайте поищем лису и зайчика. Это кто там за коробкой? Смотрите, ушки торчат. Кто же это? (Дети находят зайку, называют его). А кто под стульчиком сидит, машет пушистым хвостиком и молчит? (Дети находят лису, называют ее).
- Замерзли наши гости, зайчик и лиса. Пойдемте домой, и возьмем их с собой, пусть они согреются.
Развитие зрительного внимания, мелкой моторики. Игра «Снежинки и листья».
Дети подходят к столу. На столе на блюде лежат «снежинки» - клочки ваты и картонные листья.
- Ой, посмотрите, к нам с улицы залетели снежинки. Они перепутались с листочками. Давайте поставим листья в вазу, а снежинки соберем в стакан. Лисичка с зайчиком посмотрят, правильно ли вы это сделаете.
Листик я сейчас найду
И к листочку положу.
Снежинку я сейчас найду
И к снежинке положу.
Лист – к листочку.
Снежинку – к снежинке.
Заяц и лиса хвалят детей, прощаются с ними.
«Игрушки-животные»
Программное содержание. Учить выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуаций, соотносить реальные объекты (игрушки) со звукоподражаниями и предметными картинками; понимать и повторять звукоподражания. Побуждать к произнесению первых слов. Развивать пассивный и активный словарный запас, подвижность артикуляционного аппарата, зрительное и слуховое внимание, тактильные ощущения, мелкую и общую моторику. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к занятию, повышать коммуникативные способности детей.
Оборудование. Игрушки (мишка, собачка, кошка, лошадка), предметные картинки с их изображением, «чудесный мешочек», 4 обруча.
Ход занятия.
Развитие п
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>