аши ручки устали.
Будем мы отдыхать.
«Играем с мишкой»
Программное содержание. Учить находить знакомый предмет на картинке среди 4 знакомых картинок, понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией. Формировать четкое произношение звука «э»; умение дифференцировать по звучанию на слух тихие и громкие звуки. Развивать пассивный и активный словарный запас, произвольный выдох, слуховое и зрительное внимание, мелкую и общую моторику. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к занятию, повышать коммуникативные навыки детей.
Оборудование. Игрушка мишка; предметные картинки с изображением мишки, куклы, собачки, кошки; перышки по количеству детей; колокольчик, ширма.
Ход занятия.
Формирование правильного звукопроизношения. Звук «э».
Педагог произносит:
- Топ-топ-топ, топ-топ-топ, это кто же к нам идет?
Из-за ширмы появляется мишка.
- Дети, кто же к нам пришел? Как топает мишка? (Педагог побуждает к ответу каждого ребенка).
- Мишка умеет петь песенку.
Мишка ротик открывает,
Мишка песню напевает: «Э-э-э!»
Шире ротик открывай,
И Мишутке подпевай:
«Э-э-э-э!»
Дети произносят звукоподражание сначала хором, затем педагог побуждает произнести звук каждого ребенка, следя за четкостью произнесения.
Развитие произвольного выдоха. Игра «Подуем на перышко».
- Мишка что-то принес нам.
Мишка шел, шел, шел,
Мишка перышки нашел.
- А что делать с перышками, мишка не знает. Сейчас детки подуют на перышки, и перышки полетят.
Развитие активного и пассивного словарного запаса, зрительного внимания.
Игра «Найди мишку?»
- А еще мишка принес картинки. Он не знает, где его картинка. Найдите мишке его картинку.
Педагог помещает на доску 4 картинки
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>