Игровые технологии

одержанием выступает подчинение правилам общественного поведения и отношения между людьми.
:: В возрастной периодизации детей (Д. Б. Эльконин) особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей для каждого возраста свое содержание. В каж - дой ведущей деятельности возникают и формируются соответствующие психи - ческие новообразования. Игра является ведущим видом деятельности для дош - кольного возраста.

Игровые технологии в дошкольном периоде

Особенности игровых технологий
Все следующие за дошкольным возрастные периоды со своими ведущими ви - дами деятельности (младший школьный возраст - учебная деятельность, сред - ний - общественно полезная, старший школьный возраст - учебно-профессио - нальная деятельность) не вытесняют игру, а продолжают включать ее в процесс.

Игровые технологии в дошкольном периоде
Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни, знакомится с чело - веческими отношениями, начинает различать внешнюю и внутреннюю сторону явлений, открывает у себя наличие переживаний и начинает ориентироваться в них.
У ребенка формируется воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного вы - ражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и об - щение.
В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формиру - ется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельнос - ти ученья.

Технология развивающих игр Б. П. Никитина
Программа игровой деятельности состоит из набора развивающих игр, ко - торые при всем своем разнообразии исходят из общей идеи и обладают характер - ными особенностями.