Игровая деятельность как средство формирования речевых умений и навыков учащихся на уроках английского языка

омпонента и обеспечивают дидактический опыт учащихся. При обучении счету, мы играем в лото. С удовольствием дети собирают из букв слова, из предложений - текст. Также учащиеся получают удовлетворение в процессе разгадывания кроссвордов, викторин, ребусов, головоломок, шарад и др. Стимул появляется в результате появления соревновательного характера.
Мотивировать речевую деятельность так, чтобы обучаемые оказывались в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником помогает ролевая игра. В отличие от диалога или пьесы, которые обучают тому, как сказать, ролевая игра отвечает на вопросы почему (мотив) и зачем (цель) нужно что-то сказать. Таким образом, центром внимания партнеров становится содержание беседы, что само по себе является положительным фактором. Школьники наглядно убеждаются в том, что язык можно использовать как средство общения.
Большинство разработанных игр предназначено для младших школьников. Со школьниками старшего звена дело обстоит сложнее, поскольку их заинтересованность меньше. Какая должна быть игра, чтобы подростки захотели принять в ней участие, чтобы им было интересно? В наше время огромный интерес у подростков, думаю, вызовет тема компьютерных игр. Поэтому уроки - игры для подростков должны создаваться с использованием ИКТ. Игра "The Star Hour" имеет форму викторины, предназначена для учеников 8 -9 классов. Она позволяет ученика проверить свои знания по страноведению Великобритании и США в увлекательной форме, а если в этих знаниях имеются пробелы, восполнить их. Последний конкурс игры "Without any versions" способствует развитию навыков устной речи учащихся. Эту игру можно проводить как конкурс между командами, так и между учениками.