ока в дневнике юного натуралиста, который лежит на вашем столе.
Результатом нашего путешествия станут страницы книжки-раскладушки, которые вы создадите в конце урока.
-Во время нашего путешествия мы увидим, сколько тайн и загадок хранит в себе зимний лес и постараемся их разгадать.
-Вспомните правила поведения в лесу.
-Закройте глаза и представьте себе такую картину: Серебрятся на солнце сугробы. Всеми цветами радуги сверкает снег. Хорош лес в зимнем убранстве. Спит он под белыми снежными шапками. Но жизнь в лесу не остановилась. На белом снегу видны узоры звериных и птичьих следов.
-Куда мы с вами сейчас перенеслись?
Создаю ситуацию для проведения упражнения "Фотоглаз" со словами: зима, узоры, следы.
Применяя метод беседы и приём словесного рисования, подвожу учащихся к тому, что на снегу в лесу можно увидеть узоры.
- Какие узоры можно увидеть в лесу на снегу?
Организую и управляю ситуацией целеполагания. Мотивирую учащихся на дальнейшую работу.
-Определите тему урока по опорным словам и составленному рассказу.
- Откройте страницу учебника 159, прочитайте фамилию автора и название произведения, с которым мы будем знакомиться.
-Какова тему урока? (слайд)
-На какие вопросы вы бы хотели получить ответы, читая произведение И. Соколова-Микитова?
-Сформулируйте цель урока.
-Какие умения вам потребуются, для достижения поставленной цели?
- Я услышала, что вы сказали и немного добавила своего. У нас получился вот такой план урока:
Работа с текстом произведения И. Соколова-Микитова "Следы на снегу".
Составление плана.
Работа в парах.
Работа в группах.
Предположите: - о чем будем читать?
- О каких узорах расскажет автор?
-С к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>