аков наш план действий?
1) Найдём в учебнике новый грамматический признак глагола.
2) Устраним затруднение.
3) Составим таблицу, которой будем пользоваться при определении у глаголов нового признака.
4) Поупражняемся в определении нового признака у глаголов.
- Что нам поможет? (Учебник, учитель).
Регулятивные УУД:
- высказывать предположения на основе наблюдений;
- формулировать проблему (цель, задачи) урока.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- устанавливать закономерности, строить рассуждения;
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;
- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;
- формулировать проблему;
- структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- высказывать свое предположение;
- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
IV. Открытие новых знаний.
1. Работа над определением в рамке.
Чтение определения.
- Какую новую информацию вы получили?
- Из скольких частей состоит это определение?
- Сколько признаков обязательно должно быть у дополнения, чтобы глагол был переходным?
-Переходные глаголы обозначают такое действие, которое прямо переходит на предмет, т. е они имеют при себе прямое дополнение. Н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>