ь над формированием положительного отношения к учёбе; учить осуществлять учебное сотрудничество; формирование уважительного отношения к иному мнению.
Метод обучения: технология развития критического мышления (ТРКМ)
Приёмы ТРКМ: таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал. », кластер, инсерт, «Лови ошибку», «Верите ли вы», синквейн.
Формы организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Межпредметные связи: взаимосвязь с предметами «Литературное чтение» - чтение и слушание научно-познавательных и художественных текстов, «Русский язык» - орфографическая минутка (названия растений луга), ИЗО – работа с иллюстрациями.
Оборудование:компьютер, мультимедийный экран, презентация «Жизнь луга. Луг – природное сообщество», гербарий, толковый словарь С. И. Ожегова, карточки для групповой работы.
Ход урока
Организационный момент
(На доске записан эпиграф к уроку)
«Природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам…» А. И. Герцен
- Ребята, объясните смысл данного высказывания.
Ученики с помощью толкового словаря определяют значение слова «перечить» (возражать, выказывать недовольство), объясняют смысл высказывания (Человек должен жить по законам природы, в ладах с природой).
II. Проверка домашнего задания
Моделирование луга. Дети работают на мини – магнитной доске. Им предложено из множества растений выбрать растения луга и прикрепить с помощью магнитов на макет луга.
Вопросы: - Назовите растения луга. - Цветки какого растения устроены так, что опылить их может только шмель? - Какое растение луга ядовито?
Сообщения учащихся о растениях луга: цветковых, кормовых, лекарственных, ядовитых. (Прикрепляют изображения растений на доску. )
Задание по карточке. Дополни
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>