ок, прыг да скок, через поле за лесок!(Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке»)Вот лягушка по дорожке, скачет, вытянувши ножки. (Прыжки на месте)Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех!(Лёгкий бег на месте: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади)До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес!(Помахивание рукой. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба)Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!
Дети выполняют движения за учителем.
VI. Закрепление изученного материала
Познавательные: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объекта; обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; планировать учебное сотрудничество.
Личностные: формирование межличностных отношений.
Познавательная: использование полученных знаний для решения поставленной задачи.
Регулятивные: формирование умения прогнозировать; соотносить, получившийся результат, с правильным ответом, с целью обнаружения и исправления ошибок.
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; планировать учебное сотрудничество.
Личностные: формирование межличностных отношений
- Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на две группы.
- Связаны ли между собой эти группы?
- В природе всё связано друг с другом.
- Вспомните что необходимо растениям, животным и человеку для жизни?
Вывод: Все живое и неживое связано между собой, и влияет друг на друга. Живые существа, также влияют друг на друга.
Работа в груп
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>