о затруднение?
- Почему возникло затруднение?
- У кого задания не вызвали затруднений?
Работа в паре.
- Зная эти признаки, выполним следующее задание. Предлагаю вам совместно с соседом по парте поиграть в игру «Живое - не живое».
- Я буду читать задания, а вы согласованно с соседом по парте будете давать мне ответы, победит та парта, которая быстро, согласованно и правильно выдаст наибольшее количество ответов.
1. Летом греет, зимой холодит. (Солнце. )
2. Без рук, без ног, а бежит. (Вода. )
3. Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение. )
4. В лесу на одной ножке выросла лепёшка. (Гриб. )
5. Под мостиком виляет хвостиком. (Рыба. )
6. На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец. )
Ползун ползёт, иглы везёт. (Ёж. )
- Объясните свой выбор.
Дети сравнивают предмет живой природы с предметом неживой природы.
Дети отвечают на заданные вопросы. Ученики делают вывод с помощью учителя.
Дети отвечают на поставленный вопрос и доказывают свое мнение
V. Физ. Минутка
Регулятивные: умение контролировать действия.
Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны)Полон сказочных чудес!(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас!(Ходьба)Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки!(Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками)Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт. (Мягкий пружинистый шаг, спина слегка прогнута вперёд, «лапки» перед грудью)А за мышкой шёл медведь, да как начал он реветь: «У-у! У-у! Я вразвалочку иду!». (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу. Раскачивание туловищем из стороны в сторону)А весёлые зайчата – длинноухие ребята – прыг да ск
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>