пах.
- А теперь делимся на три группы. Каждая группа получает карточки с заданиями. На обсуждение и выполнение задания вам даётся 5 мин. Затем мы проверим ваши работы коллективно.
См. приложение 2
Ученики отвечают на поставленные вопросы.
Вместе с учителем устанавливают связь живой и неживой природы.
Делают вывод.
Каждая группа выполняет свое задание.
VII. Домашнее задание
Регулятивные: соотнесение того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Выполнить в рабочей тетради задание 4, 5 на с. 8
Записывают в дневники
VIII. Итог урока
Регулятивные: формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
- С какой темой мы с вами познакомились?
-Что нового узнали?
-Какое задание было затруднительным?
- Какое задание было интересным?
- Чему вы научились на этом уроке?
- Как вы работали на уроке?
- Оцените свою работу.
Комментарии детей
Приложение 1.
Таблички для работы в паре
Что нас окружает
Сделано человеком
Да ()
Нет (-)
Стол
Дерево
Вода
Дом
Облака
машина
Приложение 2.
Карточки для самостоятельной работы
Низкая степень сложности.
Средняя степень сложности
Высокая степень сложности
Распредели слова в 3 столбика: солнце, собака, дерево, гора, здание.
1. Живая природа
2. Неживая природа
3. Сделано руками человека
Распредели слова по группам, дай название каждой группе.
Солнце, собака, дерево, гора, здание.
На каждой строчке зачеркни лишнее слово, добавь своё слово, которое подходит к этой группе .
1. Солнце, собака, дерево
2. Гора, здание, рыба
Страницы: << < 4 | 5 | 6