ровать по признакам.
Регулятивные: формирование умения определять цель и успешность выполнения своего задания.
Коммуникативные: формирование умения строить взаимодействие и сотрудничество с партнером.
- На прошлом уроке мы с вами познакомились, с какой темой?
- Что изучали?
- Что такое рукотворный мир?
- Приведите примеры того, что создано руками человека.
- Что создано природой?
Игра «Поиграем в отношение»
За это время первый ряд подберет слова, выражающее отношение человека к себе, второй ряд – отношение к людям и к тому, что они делают, а третий – к природе. Не забываем, что отношение может быть не только хорошим, но и плохим. Выигрывает команда, подобравшая наибольшее количество слов. (Например, 1-й ряд – уважительное, доброе и т. д, 2-й ряд – заботливое, пренебрежительное и т. д. , 3-й ряд – жестокое, бережное и т. д. )
– Ребята, как вы думаете, какое отношение мы должны воспитывать в себе к окружающему?(Доброжелательное, бережное)– Как нужно относиться к природе?(Охранять, беречь, не загрязнять. )
- Какое отношение к природе можно назвать плохим? Приведите примеры.
- Сейчас я вам раздам листочки с табличками, в которых вам нужно будет отметить, что из перечисленного создано руками человека, а что является творением природы.
См. приложение 1
Дети отвечают на вопросы. Объясняют, почему так распределили ответы (фронтальная работа).
Выполняют задания (работа в паре).
III. Актуализация знаний
Познавательные: формирование умения выделять сущность, особенности объекта; умения анализировать объект делать вывод;
умения устанавливать аналогии; умения обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные: формирование умения высказывать свои предположения в диалоге с учителем.
- Посмо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>