иантом и предлагаю сформулировать тему урока. Учащиеся сразу говорят, что тема урока "Генетические ряды".
III. Открываем тетради и записываем тему урока:" Генетические ряды".
Зарисовываем данные ряды в тетрадь.
Ca
--
CaO
--
Ca(OH)2
--
CaSO3
О2 Н2О ?
S
--
SO2
--
H2SO3
--
CaSO3
-Как можно получить оксид из простого вещества?
-Провести реакцию окисления кислородом.
-Как из оксида можно получит кислоту или щёлочь?
-Провести реакцию с водой.
Далее предлагаю ученикам положить карточки в вертикальные столбцы, так, чтобы генетический ряд кальция располагался слева, а генетический рад серы - справа.
Ca
S
CaO
SO2
H2SO3
Ca(OH)2
CaSO3
CaSO3
Теперь предлагаю детям сдвинуть две первые карточки. Спрашиваю, что получается?
Ca S
Ученики видят, что это соль - сульфид кальция. Тип реакции - соединение.
Делаем вывод: металлы реагируют с неметаллами.
CaOSO2
CaSO3
Это соль - сульфит кальция. Тип реакции - реакция соединения. Вывод: основный оксид реагирует с кислотным оксидом.
Ca(OH)2 H2SO3 -- CaSO3 Н2О
Образуется соль и вода. Тип реакции - обмен. Вывод - кислоты реагируют со щелочами.
Ca
Н2SО3
Возможна ли такое взаимодействие? Конечно. Образуется соль и водород. Тип реакции - замещение. Всё это говорят сами ученики.
Задаю вопрос: Что мы сейчас доказали? Как относятся друг к другу вещества, принадлежащие разным генетическим рядам?
Ученики говорят о том, что вещества взаимодействуют и между рядами есть связь.
-Как можно назвать эту связь?
Генетическая связь.
Записываем в тетрадях : "
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>