ета, пейзажа, выявлении авторской оценки. Восприятие пятиклассников хаотично и избирательно, поэтому к целостному анализу образа важно идти постепенно и последовательно, соединяя разрозненные впечатления учащихся в единую картину, а отдельные замечания -- в развернутые выводы.
II. Беседа о главном герое повести, которую можно построить примерно по такому плану:
1. Чем среди крепостных барыни выделялся Герасим?
2. В каких словах выражено отношение автора к герою?
3. Почему Герасиму сразу не понравилось жить в городе? Как он относился к своим обязанностям?
4. Герасим -- немой и рассказать о себе не может. Какие сравнения помогают читателю понять характер, внутреннее состояние героя? ("Он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле"; "как пойманный зверь"; "скучал и недоумевал, как недоумевает молодой и здоровый бык". )
5. Как относились к Герасиму окружающие? Прочитайте описание каморки Герасима. Как описание каморки героя дополняет наше представление о нем?
Физминутка
Закрепление темы
Как характеризуют героя принадлежащее ему пространство (каморка Герасима) и отдельные детали, принадлежащие герою предметы?
2. Выпишите описания портрета дворецкого Гаврилы, башмачника Капитона, прачки Татьяны. Что объединяет этих персонажей? Как складывается жизнь каждого из них? Как они относятся к Герасиму?
3. История Герасима и Татьяны. Как раскрывается Герасим в общении с окружающими? Как меняется Герасим с появлением в его жизни Татьяны? Почему дворовые так жестоки к чувствам Герасима? Почему Герасим отказался от своей любви, смирился?
4. Драматизация отдельных сцен повести.
Это задание направлено на развитие эмоциональной сферы. Учащимся предлагается вообразить се
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>