ет ни заря"; не допускается " ни заря ни свет". Эту неоднородность структурных признаков фразеологизмов следует учесть на каждом занятии, т. к. система упражнений позволяет выразить свои мысли, правильно использовать ФЕ в речи, формирует умение пользоваться толковыми и фразеологическими словарями на якутском и русском языках.
Ниже даны предварительные задания, выполненные на занятиях, также некоторые практические упражнения, составленные учащимися.
I. Система упражнений по активизации ФЕ русского и якутского языков.
1) Свободные сочетания слов и фразеологизмы.
Найдите в тексте фразеологизмы и свободные сочетания слов, докажите их отличия.
Мне хочется непременно вывести на чистую воду это мошенничество
( Г. )
Тяжелая и сильная рыба бросилась . . . под берег. Я начал выводить ее на чистую воду. (Пауст. )
Кн сыыантан кынатырбыт Ыларов, чаас устата балыыа коллективын кытта туохтан тапсыбат аатырбытын бuuс - бuтuннuuтuн ыраас мууска уран биэрдэ. ( Р. Ба5атаайыскай)
Ваня таырдьа uлэлии сырытта5ына, а5ата быах тааарбытын, киртийбэтин диэн ыраас мууска уурда.
2) Выберите из слов, данных в скобках, те, которые обычно используются в составе приведенных фразеологизмов. О каком признаке фразеологизма идет речь.
( Заяц, кот, козёл ) наплакал;
Знает ( кошка, лиса, собака ) чьё мясо съела;
( конторская, канцелярская, домашняя) крыса и т. д. ;
3) Выпишите отдельные свободные сочетания и фразеологизмы. Составьте предложения.
а) Вешать голову, вешать хомут на шею, вешать картины . . .
б) себе на уме, в детском уме, не в своем уме, в его уме . . .
I. Омонимия фразеологизмов.
Упражнения на усвоение многозначности и омонимии фразеологизмов.
1) Определить значени
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>