альцы одновременно опускаются на струну, не принижая ее к грифу, и снова подвесить их над струной. При чередовании струн сразу привлечь «рулевое» движение локтя.
2. Легко опустить пальцы на струну. По команде педагога по одному снимать их в разной последовательности ( только 3-й всегда снимается после 4-го ). Как только палец отрывается от струны, он сразу расслабляется. Это упражнение тренирует моментальное освобождение отыгравшего пальца.
Непосредственная работа над постановкой пальцев в первой позиции начинается с постановки первого, иногда второго пальца. Внимание педагога и самого ученика должно быть направлено на предотвращение чрезмерного давления пальца на струну, так как это приводит к скованности левой руки.
Когда палец прижимает струну, в большом пальце неизбежно возникает ответное напряжение, которое следует свести к минимуму.
Этому послужит упражнение «Погладь Скрипкину шейку». В то время, когда игровой палец опущен на струну, большой палец делает несколько скользящих движений вдоль шейки. Проверять ненапряженное состояние большого пальца следует и при игре на скрипке.
В период освоения первой позиции левая рука, за исключением пальцев, находясь, в основном, в неподвижном состоянии, и в ней может накапливаться статическое напряжение. Средство борьбы с ним – движение. Поэтому педагог должен чаще проверять подвижность плечевого, локтевого и кистевого суставов, периодически покачивая и пошатывая левую руку ученика.
Полезно регулярно отправляться в «Путешествие»: скользить рукой с неплотно прижатыми к струне пальцами вдоль грифа (до корпуса скрипки и обратно). Это упражнение исподволь подготавливает ученика к смене позиций.
Падение и подъем каждого пальца должны быть тщательно отработаны- это является основой для воспитания бе
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>