вперед-назад и из стороны в сторону.
2. »Пожми плечами». Поднять плечи как можно выше и почувствовать все неудобство такого положения. С облегчением уронить плечи и запомнить ощущение свободы плечевого пояса.
3. «Посмотрись в зеркальце». Чуть-чуть повернув голову влево, ученик поднимает согнутую в локте левую руку и делает вид, будто смотрится в зеркальце, находящееся в ладошке. Тем самым он тренирует подъем левой руки в игровое положение.
Важное условие правильного держания инструмента - индивидуальный подбор подушечки или мостика с учетом длины шеи и покатости плеч. В результате положенная на плечо скрипка должна удерживаться в слегка наклонном положении с помощью головы. Голова немного повернута влево, мышцы шеи не напряжены. Ученик может разговаривать, ходить по классу.
Когда держание скрипки освоено, переходим к постановке левой руки. Ученик многократно поднимает к скрипке левую руку, ощущая легкую опору шейки скрипки на основании большого пальца. Локоть подведен под скрипку, свободные, «не склеенные» пальцы висят над струной, кисть продолжает линию предплечья. В момент, когда рука опускается, следует почувствовать отдых. Расслабление мышц. Левая рука все дольше остается в игровом положении, не утомляясь (ученик считает сначала до 3-х, потом до 5-ти, потом до 10-ти и т. д. ).
С принципом работы пальцев левой руки сначала можно познакомить ученика без скрипки.
1. Левая рука поднята в игровом положении. Пальцы то выпрямляются, то свободно падают, не касаясь при этом ладони.
2. Рука сохраняет игровое положение. Каждый палец-«Молоточек», по очереди падает на «наковальню», ударяя своей подушечкой о подушечку большого пальца. Возможна также аналогия с курочкой, клюющей зерно.
Следующие упражнения выполняются со скрипкой.
1. П
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>