І, напряженно крикнул, мельком взглянул, покраснел, болезненно усмехнулся;
3 ряд: серебристая, еще красивая женщина, хозяйка, пытливо смотрит, не замужем, любила, справедлива, крута.
На втором этапе учащиеся самостоятельно читают текст и формулируют вопросы, которые помогли бы ввести их в диалог с автором.
Вопросы, направленные на репродукцию знаний, требующие точного воспроизведения информации, событий, фактов. Начинаются со слов "Кто. . . ?", "Что. . . ?", "Когда. . . ?", "Сколько. . . ?" и т. д
Вопросы, направленные на репродукцию процесса (так называемые "процессуальные знания"). Начинаются со слов "Как. . . ?", "Каким образом. . . ?" и т. п.
Вопросы на выяснение причинно-следственных связей. Начинаются со слов "Почему. . . ?", "В чем причины. . . ?" и т. п.
Вопросы, требующие анализа, синтеза новых знаний, начинаются со слов "Что общего. . . ?", "В чём особенности. . . ?", "Сравните. . . ", "Докажите. . . ".
Например, в процессе изучения рассказа Бунина "Темные аллеи" можно задать вопросы:
- Как вы понимаете фразу Николая Алексеевича: "Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простите". Как это характеризует главного героя рассказа.
- Почему автор заканчивает свой рассказ серией риторических вопросов, которые герой задает сам себе?
- Почему рассказ назван "Темные аллеи"и как его название и содержание связаны со стихотвоиением Н. Огарева
Была чудесная весна!
Они на берегу сидели --
Река была тиха, ясна,
Вставало солнце, птички пели;
Тянулся за рекою дол,
Спокойно, пышно зеленея;
Вблизи шиповник алый цвёл,
Стояла тёмных лип
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>