Статья. Формирования читательской компетентности подростков
поколения юных читателей, как отмечают психологи, социологи, характерно клиповое мышление. Оно связано не только с объемом информации, но и со скоростью ее обновления. Однозначного определения понятия "калиновода мышление" нет. Но все существующие определения отмечают следующие особенности:
- упрощение, т. е. "забирает" глубину усвоения материала;
- развитие одних когнитивных навыков за счет других;
- необходимость решать много ззадач в высоком темпе, за короткий промежуток времени, результатом чего становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.
- фрагментарность подачи информации и разнесение связанных событий по времени, что не позволяет мозгу осознавать и постигать связи между событиями;
- отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.
Формирование компетентного читателя помогаете решить проблемы, вызванные клиповым мышлением, следовательно, помочь постичь глубинные смыслы прочитанного, создавать целостную картину мира, преодолевать аналогичное ее восприятие, развивать гармонично разнообразные когнитивных навыки.
Предмет "русский язык и литература" имеет для этого все возможности. Тем более, что читательская компетентность является общепредметной, обеспечивает понимание и качественное усвоение и использование на практике знаний.
Работа с текстом, обеспечивающая его понимание, - деятельность, наиболее характерная для урока языка и литературы, формирующая читательскую компетентность. В контексте образовательных стандартов читательская компетентность напрямую связана с самообразовательной, гражданской, здоровьесберегающей, общекультурной, информационно-ком
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>