ущественные стороны способа действия вне зависимости от предметного содержания и предмета вообще. Ученик узнаёт, как называется этот способ в общепринятой или специально введённой педагогом терминологии. Он знает и может сознательно выполнить определённую последовательность действий, приводящую к нужному результату, может описать эту последовательность словами, не опираясь на конкретный предметный материал.
4) Постановка цели -- выбор способа и применение его в контексте учебной деятельности.
Ученик готов сознательно выбирать и применять тот или иной способ действия, ориентируясь на цель и условия учебной деятельности, этап её реализации. Он выстраивает саму деятельность, т. к. знает её структуру и имеет опыт самостоятельного построения отдельных этапов деятельности.
Формирование универсальных способов действия начинается с приходом детей в школу, продолжается все 4 года и не заканчивается в 4 классе.
За начальный период обучения важно пройти 2 первых этапа овладения универсальными способами, а для ряда УУД - выйти на 3-ий этап. Для этого в течение всех лет обучения в начальной школе должна быть выстроена система работы по поэтапному формирования УУД: от освоения способа через предметные задания - образцы (1-ый этап) до применения способа по прямому указанию на его название (3-ий этап).
2. Структурные элементы учебной деятельности.
Это способы, обеспечивающие осуществление учебной деятельности на разных её этапах: обнаружение проблемы и постановка цели, расшифровка цели в задачах, планирование последовательности решения этих задач, выбор рационального способа действия, осуществление контроля, оценивания и рефлексии собственной деятельности. Передавать учащимся способы осуществления данных УУД можно только в процессе специально о
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>