и помогают разнообразить и оживить урок. Разыгрывание диалогов с применением ролевых игр позволяет детям вживаться в ситуацию общения более непринужденно. По методу, доминирующему в проекте, это проект творческий. По количеству участников -групповой. По продолжительности проведения - средней продолжительности. Степень активности учеников и учителя на разных этапах разная. Роль учителя на первом этапе - этапе замысла - весома и значима. От того, как учитель отработает свою роль на этом этапе, зависит судьба проекта в целом. На следующем этапе организуется деятельность детей. Учащиеся самостоятельно или с помощью учителя организуются в группы, определяют цели и задачи своей работы. На этом этапе ребята и учитель выбирали сказочных героев для будущего театра. Определяют, какими должны быть кукольные персонажи, их одежда, внешний вид. После того, как работа спланирована, наступает собственная деятельность детей, учащиеся все делают сами. Театральных героев учащиеся изготавливают на уроке технологии. На последнем этапе — этапе представления своей работы — учащиеся снова работают под руководством учителя, чья роль очень важна, поскольку учащимся в силу возраста не под силу сделать обобщение всего того, что они наработали. С помощью учителя ребята придумывают фразы для своих персонажей и подготавливают ситуации для их разыгрывания. На этапе демонстрации своей работы учащиеся разыгрывают мини -спектакли с помощью пальчиковых кукол.
Процесс работы над проектом и формируемые универсальные учебные действия представлены в таблице.
Развитие УУД в процессе проектной деятельности
Этапы проектаРоль учителяРоль ученикаФормируемые УУД
ЗамыселОрганизаторУчастник замысливанияВ сфере личностных УУД-у учащихся формируется внутренняя позиция , адекватная мотивация учебной де
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>