Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения

нализировать учащихся можно научить при прохождении грамматического материала. Синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике
- вставить недостающие слова,
- вставить недостающие буквы,
- завершить предложение,
-заполнить таблицу,
-догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных и т. д. .
Так, например, при проведении урока по теме «Почта» в 3 классе УМК М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной и др. мы используем мультимедийные технологии для того, чтобы сформировать навыки письменной речи, осуществить контроль языковых знаний и формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Кроме того, на этом уроке с помощью ИКТ мы развиваем навыки работы в команде и навыки самостоятельной работы с большим объемом информации, т. к. в ходе урока используются групповые и индивидуальные задания, при выполнении которых некоторые учащиеся, владеющие элементарными навыками работы на ПК, развивают эти навыки, работая с различными тестовыми заданиями.
Логические универсальные действия при овладении младшими школьниками ИЯ могут быть связаны:
– с анализом объектов усвоения (языковых и речевых) разного уровня, например, грамматических структур с целью выделения признаков, существенных для понимания условий их употребления в иноязычной речи;
– с синтезом, то есть составлением целого из частей – самостоятельным достраиванием предложения или текста с восполнением недостающих компонентов (слов, словосочетаний, предложений);
– с выбором оснований и критериев для сравнения и классификации объектов (например, когда ученик выписывает в разные столбики: существительное – глагол; глагол – наречие и т. д. );
– с самостоятельным выведением правил построения иноязычной речи;