ого и выразительного чтения, что способствует мотивации чтения.
Также были рассмотрены приемы педагогической техники Анатолия Гина, которые представляют элемент новизны в совершенствовании современного урока и обогащения методической копилки учителя. Вот некоторые из них:
ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ДОБАВКА
Учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой. Вы можете переносить учебную ситуацию на страницы книг к героям произведений; перенести литературного героя во времени; рассмотреть изучаемую ситуацию с необычной точки зрения, пригласить в гости героя из сказки, стихотворения и так далее.
ПРОБЛЕМА ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА
В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.
ТЕМА-ВОПРОС
Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос. Дети выдвигают множество мнений, а чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа. Руководить процессом отбора может сам учитель или выбранный ученик, а учитель в этом случае может лишь высказывать свое мнение и направлять деятельность.
ИСКЛЮЧЕНИЕ
Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.
Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.
Второй вид. Задать детям ряд загадок или просто слов, с обязат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>