как отдельную задачу. Иногда ребенок четко произносит все звуки и имеет хорошую дикцию, но допускает ошибки в произношении отдельных слов. В младшем возрасте дети сокращают слова (весипед - велосипед); переставляют и пропускают звуки и слоги (бривточка - бритвочка, чевряк - червяк); добавляют звуки (реблята - ребята). В старшем возрасте дети неправильно произносят некоторые трудные слова (какава, небель, кофий). Детей иногда затрудняет постановка словесного ударения. Ударение - выделение силой голоса из группы слогов одного слога. Ударение в русском языке является средством различения грамматической формы. При формировании грамматического строя детской речи воспитатель должен также следить за правильной постановкой ударений: коса - косу, кони - коней и др.
4. Работа над орфоэпической правильностью речи.
Орфоэпия - совокупность правил образцового литературного произношения. В детском саду необходимо создать благоприятные условия для формирования литературного произношения, активно устранять отступления от орфоэпических норм в речи детей. Легче в детстве сформировать правильное литературное произношение, чем потом взрослому человеку исправлять ошибки подобного рода.
5. Формирование темпов речи и качеств голоса.
Легко воспринимаемая, приятная речь характеризуется такими качествами: средним темпом, ритмичностью, умеренной силой, средней высотой голоса. Они могут выступать как постоянные, привычные качества, которые определяют в целом индивидуальность речи. В тоже время темп речи и качества голоса должны быть достаточно подвижны и гибки, чтобы выразить отдельные состояния и чувства, т. е. нужно уметь говорить и шепотом, и громко, и медленно, и быстро. Дети, особенно младшие, склонны к быстрой речи, делают короткие и неуместные паузы. Воспитатель должен уч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>