о в различных октавах- правой, левой рукой, что способствует лучшей координации движений и руки, развивает необходимую свободу игры и ориентировку на клавиатуре.
Упражнения описанного типа следует использовать не только в первые месяцы обучения, но и на протяжении всего пребывания ученика в младших и средних классах школы. При этом необходимо всё время варьировать упражнения и добиваться лучшего качества их исполнения - большей ровности, чёткости, увеличения темпа, усложнятьметроритмические варианты.
Полезно создавать упражнения, способствующие преодолению той или иной трудности в произведении. Опытный преподаватель может легко составить подходящее упражнение из технически сложных мест в этюдах, пьесах, что поможет ученику быстрее осмыслить данное сочинение.
Предлагается рассмотреть следующие способы построения упражнений:
многократное повторение мотива на одном месте или с перенесением руки по октавам с паузами между повторами;
повторение, но с движением мелодии и в обратную сторону;
беспрерывное повторение мелодий, используя движения вверх и вниз.
образование секвенций из выделяемого элемента.
Несколько методов Ф. Глопена для разучивания трудных, технических мест:
1. стаккато, ff (для достижения нужной энергии удара)
2. стаккато, pp (для достижения чувствительности и мягкости)
3. легато, высоко поднимая пальцы (для достижения подвижности пальцев).
Карл Черни в своей "Полной теоретической и практической школе" советует играть гаммы и упражнения обязательно ff и pp, с крещендо и диминуэндо, стремясь достичь самого быстрого темпа, который только доступен ученику.
Особенно важно, чтобы ученик ясно понял цель упражнений и ту пользу, какую они могут принести: максимально сосредоточиться на
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>