ю в целом всей ситуации в стране. Реалии нашей современности все больше убеждают нас в необходимости овладения уже в школьных стенах казахским, русским и одним из иностранных языков.
К 2020 году 100 населения Казахстана должны овладеть казахским языком, 95 - русским и 25 - английским.
Процесс обучения казахскому, русскому и иностранному языкам должен иметь личностно-ориентированную направленность. Это значит, что в центре системы обучения предмету должен быть поставлен студент, его мотивы, потребности, интересы. Умение определять мотивы и потребности студентов, осуществлять индивидуальный, дифференцированный подход, выбирать адекватные технологии обучения, способствующие становлению личности, позволит изменить традиционный подход обучению языкам. Суть данного подхода в максимальной передаче инициативы умения самому студенту. Сконцентрированный на студенте подход к обучению способствует не только развитию идеи коммуникативного обучения, но и более легкой интеграции выпускника в систему образования. Модернизация школьного полилингвального и поликультурного образования, воспитания в полиэтническом информационно- коммуникативном пространстве Республики Казахстан имеет следствием формирование функциональной грамотности языковой личности. Благодаря проекту "Триединство языков", инициированному Главой государства, идет существенная переоценка роли и места языковых дисциплин в содержании образования. Все более осознается развивающий потенциал языков их роль в решении задач образования и воспитания личности.
Государственный язык, русский язык, английский и немецкий языки обогащают студентов не только новыми знаниями, но и новым творческим опытом. В процессе изучения этих языков изучается и культура разных народов. Познание мира, обычаев передается в я
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>