> Низкий уровень по деятельностному компоненту встречается у 9 детей - 36 . Дети отказываются от участия в общественной жизни, избегают контактов ил создают конфликтные ситуации, нарушают правила поведения и нормы, не умеют решать споры, замыкаются в себе или сами являются зачинщиками, общественная жизнь не представляет интереса.
Средний уровень наблюдается у 15 человек, что составляет 60 . Данная категория детей принимает пассивное участие в общественной жизни, присутствует на мероприятиях, соблюдает правила, но не всегда, имеют место быть нарушения, поддается на провокации, пытается решать проблемы, но всегда адекватным путем, участвует в жизни школы, когда того требуют более влиятельные сверстники или взрослые.
Высокий уровень у одного человека - 4 . Он принимает активное участие в самоуправлении школы, самостоятельно и продуктивно решает проблемы, помогает сверстникам, поддерживает дипломатические отношения с педагогами, соблюдает правила и требует того же от других.
Эмоционально ценностный компонент составляет наиболее развитый компонент, т. е. дети больше понимают и вникают в суть вопроса через эмоциональное восприятие, чем как и какими способами реализовывать это отношение в жизни.
Таким образом, 20 детей имеют низкий уровень развития гражданской идентичности, 60 средний и 20 высокий. Т. е. 20 детей с высоким уровнем развития гражданской идентичности составляют адекватную и управляемую часть детей, а 80 детей имеет некоторые проблемы с организацией своих отношений с обществом, самореализацией и саморазвитием.
Внеурочная деятельность включает в себя такие формы, как классный час, факультативы, кружковая работа, которые являются составляющей дополнительного образования, позволяющего формировать культуру гражданственности, организо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>