ем, как и почему мы не достигли эталона, над чем нам необходимо работать, есть ли причины в дисциплине, влияет ли на результат память и внимание каждого и т. д.
В конце каждого занятия мы подводим итоги. Обсуждаем проделанную работу, сопоставляем с тем, что планировали в начале занятия и что сделали, достигли цели занятия или нет. Проговариваем, что нам помешало, что помогло на занятии, какие пути решения проблем можем предложить, для достижения лучшего результата. Обязательно даем оценку работы на занятии группе и каждому лично. Даже если хоть один из критериев детьми выполняется, мы это отмечаем.
Уровень подготовки уч-ся повышается из года в год, так как приобретается опыт систематическими тренировками, привитием детям навыков, что способствует развитию субъектности.
А так же для достижения результатов на уроках их множества технологий я выбирала технологию сотрудничества, которая в большей степени способствует развитию у школьников самостоятельности, развитию индивидуальных способностей.
Подводя итоги, можно сказать, что: «Самоорганизация» - это сложный и длительный процесс последовательной деятельности детей совместно со взрослыми, поэтому в работе с детьми в большей степени я исхожу из понятий «сам», «самостоятельно».
Используемая литература
Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О. Е. Лебедева. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
1. Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан, 2006.
2. Послание Главы государства народу Казахстана «Повышение благосостояния граждан Казахстана – главная цель государственной политики» Казахстанская правда, 2008г. , ?26, 7 февраля.
3. Бочкарев В. И. Социально-педагогические основы школьног
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>