гают разные варианты решения одной и той же проблемы. Многовариативность правильных действий для решения одной и той же проблемы создает наиболее благоприятные условия для развития творческого потенциала ребенка. В двигательной деятельности задачи дивергентного типа могут иметь следующее содержание.
Речь идет о следующем:
- выполнение движений на предложенную тему ("купаемся в реке", "заблудились в лесу", "веселимся на празднике"). Суть задачи: не просто активизировать ассоциативное поле ребенка, а расширить его за счет осознанного управления процессом обобщения ассоциаций, который сопряжен с опытом и памятью ребенка;
- поиск и выполнение вариантов движения. В основе задачи: искусственное комбинирование элементов известного движения, которое нужно усовершенствовать различными элементами других случайных упражнений;
- поиск и выполнение противоположного движения. Основной признак - ассоциация по сходству: быстро - медленно, высоко - низко, далеко - близко и др. ;
- поиск движения для необычной ситуации ("волшебная страна", "морское царство", "новая планета"). В зависимости от выбора движений получаются образы с различной "степенью фантастичности", которая усиливается, например, при применении агглютинации (соединения в доном образе любых элементов движений, в результате чего получается причудливый образ);
- "типизация Я" движений, когда следует показать людей разных профессий, ползающих, прыгающих, лазающих животных, а затем рассказать о своем движении, о том, какие черты выделены.
Из этого содержания вытекает вывод: игровой способ решения двигательной задачи - это работа творческого воображения, культуры движений, в которую вносится доля собственного мироп
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>