>
Приемы формирования метапредметных умений на основе работы с внетекстовым материалом учебника
Виды действийСодержание и приемы формированияРабота с диаграммами1. Читаем название диаграммы. Выясняем, что отображено на диаграмме.
2. Знакомимся с условными обозначениями.
3. Выполняем различные задания. Это могут ответы на вопросы учителя, задания на постановку вопросов, задания на сравнения различных составляющих диаграммы, объяснение причин различий. Работа с графиками. Порядок работы.
1. Прочитать название графика. Определить какая зависимость отражена, в каких единицах.
2. Определить цифровые показатели графических изображений путем их сопоставления по годам, отраслям, видам продукции. Сопоставление цифр завершается выводом о направлении развития явления
3. Объяснить причины изменения процесса. Таким образом, учащихся надо научить следующим умениям чтения графиков и диаграмм: считывать цифровые показатели (т. е. видеть за ними соответствующие конкретные величины), сопоставлять их, завершая сопоставление выводом, и затем объяснять эти выводы, связывая их с определенными причинами и закономерностями.
Видеофайлы.
В 6 классе при просмотре видеофайлов я предлагаю учащимся заполнить таблицы. Это не только формирует познавательный интерес к предмету, но и метапредметное умение выделять главное, преобразовывать аудио и видео информацию в текстовой файл.
Задание. По ходу просмотра видеофрагментов, заполнить таблицу.
Часть
внутреннего строения ЗемлиглубинаТемпература (tєС)Особенности
Из документа «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования», «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО», М. Просвещение. 2011 г. с. 9.
10. Метапредметные результат
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>