стрессового контроля, стимулирования приподнятого настроения. Иногда игра переводится в профессиональное русло: актерская деятельность, спортивные игры, игры с правилами.
Отличие игровых видов деятельности от игры ребенка заключается в том, что они имеют общественно полезный смысл и направлены на реализацию деловых, учебных, социально-значимых целей.
В онтогенезе игры Е. Е. Кравцова выделяет такие стадии 10:
1. Стадия режиссерской игры, которая приходится на возраст 3–4 года. Воображение уже появилось, но оно очень несовершенно, и его доминирующим компонентом является предметная среда. Сначала взрослый задает ребёнку условную ситуацию, а ребёнок её принимает, только потом начинает ставить её самостоятельно. Он уединяется с мелкими предметами и разыгрывает с ними несложные сюжеты, являясь и актером, и режиссером одновременно, проговаривает или действует за каждого персонажа.
Благодаря режиссерской игре ребёнок научается видеть целое раньше части (замысел, а потом его реализация) и соединять единым рассказом несколько предметов.
В этом виде игры воображение «предшествует» игре. Оно характеризуется «предметностью».
2. Стадия образной игры, который характерен для детей 4–5 лет. В этом виде игры ребёнок учится перевоплощаться и примеривать функции предметов на себя. Он свободно принимает на себя роль лошадки, автобуса и т. п. Движущей силой этого уровня воображения становится собственный прошлый опыт, т. е. этот компонент воображения является доминирующим для детей данного возраста.
Соотношение игры и воображения на этой стадии уже другое по сравнению с предыдущим: здесь воображение является итогом игры.
3. Стадия сюжетно-ролевой игры (5–6 лет). В этом виде игры дети берут на себя роли взрослого человека. Это более сложная игра, где от
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>