ленг в России
Сопоставительный анализ лексики первой главы романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин» и пяти англоязычных переводов
СЛАЙД 12
Краеведение, культурология, психология:
Взаимоотношение учеников и учителей в зеркале отечественного кинематографа
Топонимика поселений Усть-Вымского района
Изготовление и использование чулей жителями села Вислая Поляна Тербунского района Липецкой области (данная тема в 2015 году победила на всероссийских краеведческих чтениях и через неделю вновь будет представлена на секции краеведения и культуры на всероссийском конкурсе исследовательских работ им. Менделеева)
СЛАЙД 13
Возникает вопрос: в каждом ли школьнике мы должны видеть человека, который к старшим классам может быть автором исследовательской работы? Согласно задачам ФГОС, видеть мы должны в каждом. Но не у каждого, и это естественно, получится в будущем стать полноправным автором научно-исследовательской работы. А это и не должно быть самоцелью учителя. Главным мне видится не столько подготовка ученика к возможным перспективам исследовательской деятельности, а сколько включение его в сам процесс. Существует множество педагогических систем, которые ориентированы на способ организации самостоятельного мышления.
СЛАЙД 14
Например, система гуманно-личностного подхода советского педагога и психолога Шалвы Амонашвили. По его мнению, школьник, видя, как ценится его достоинство, самостоятельная мысль, творческий поиск, начинает стремиться к решению более сложных учебно-познавательных задач. Амонашвили известен методическими приемами, которые ставят учащихся в ситуации свободного выбора и самостоятельного принятия решений. Естественно, в будущем это будет неравнодушный человек, полезный член общества, гражданин Отечества.
Как же с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>