рах. Когда учащиеся совместно освоят способ их решения, можно предложить решить подобные задачи уже самостоятельно, для получения устойчивых навыков.
Групповая работа учащихся создаст благоприятные условия для формирования умений работать с устными текстами. Выделяются три варианта групповой работы учащихся. Первый учащиеся получают общее задание, которое разделяется на части. Каждый ученик выполняет свою часть, комментируя и объясняя свои действия всем членам группы, которые дополняют и корректируют его. Например, так можно организовать работу в группе по составлению рассказа. В группе должно быть не больше 6 учащихся. Учащимся предлагается первоначально прочитать все задания и распределить их между собой. Затем каждый ученик начинает отвечать на свой вопрос, а участники группы анализируют этот текст и корректируют.
Распределять между учащимися можно не только задания, но и операции одной деятельности. Например, учащимся предлагается выполнить лабораторную работу («Подготовка микропрепарата кожицы лука»). Ученики могут распределиться следующим образом: один определяет порядок действий и следит за выполнением операций, другой отделяет кожицу от чешуйки лука, третий выкладывает микропрепарат на предметное стеклышко, четвертый настраивает микроскоп для рассмотрения микропрепарата.
Второй вариант — учащимся в группе предлагается выполнить только свой участок работы или осуществить свой вид деятельности. В итоге складывается общий продукт. Как правило, результат этой работы - компилированный текст, состоящий из отдельных частей, например из таблицы, тематической карты, вопросника и т. д.
Третий вариант - группа создается для получения общегруппового продукта, который получается в совместной деятельности и одинаково понимается каждым участником. Работа в
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>