ния и аудиторией
Структура (классификация) информационно-коммуникативных умений
Изучение психолого-педагогической литературы, посвященной вопросам классификации информационно-коммуникативных умений, показало, что эта проблема является актуальной и решается многими теоретиками, методистами и практиками. Результатом их трудов стало наличие большого количества разных классификаций, отличающихся друг от друга основаниями выделения групп умений, наименованиями групп и количеством умений, входящих в их состав. Вместе с тем существуют умения, которые не повторяются в разных классификациях. Кроме того, отсутствует перечень действий, входящих в состав умений. В связи с этим у нас возникла потребность в разработке собственной классификации информационно-коммуникативных умений, отражающей наши взгляды на данную проблему.
На основании теоретического исследования автором дополнен и систематизирован состав информационно-коммуникативных умений и разработана их классификация, в основу которой были положены виды деятельности с информацией. Основными видами деятельности с информацией являются ее отбор, понимание, изложение, систематизация и хранение. Опираясь па это основание, мы разделили информационно-коммуникативные умения на три подгруппы:
-обеспечивающие понимание информации;
-обеспечивающие изложение информации;
-обеспечивающие отбор и переработку информации.
Представленная классификация использовалась нами как одно из основных средств планирования работы по формированию ИКУ, так как содержит весь перечень умений и действий, входящих в их состав. Каждая из представленных подгрупп умений позволяет выделять специфические способы, формы, процедуры, дидактический материал, позволяющие их формировать.
Страницы: << < 14 | 15 | 16