ективности обучения. Взаимодействие учащихся в парах создает благоприятные возможности для освоения как надпредметных действий, так и предметных знаний и умений. Особенно большую роль при формировании ИКУ играет взаимодействие в парах и малых группах, так как
в этом случае учащиеся имеют гораздо больше возможностей совершать коммуникативные действия, чем во время фронтальной работы. Освоение информационно-коммуникативных умений происходит в процессе активного говорения и слушания, а не в ходе наблюдения за тем, как это делают другие.
В педагогике (в исследованиях В. К. Дьяченко, М. А. Мкртчяна, В. Б. Лебединцева, И. Г. Левонской и др. ) разработаны различные техники и приемы учебной работы учащихся в парах (постоянного и сменного состава).
Рассмотрим организационную структуру урока, отвечающего требованиям формирования информационно-коммуникативных умений. На таких занятиях обязательными формами работы являются парная и групповая работа, так как они обеспечивают наличие разных ситуаций диалога учащихся, позволяют совершать им отдельные коммуникативные действия. Каждая из этих форм отличается особенностями взаимодействия, а соответственно, для каждой можно выделить эффективные методические приемы.
Парная работа может использоваться для обсуждения или совместного изучения нового материала, проверки знаний друг друга, тренировки, в некоторых случаях для взаимообучения.
Одна из форм парного взаимодействия - совместное изучение материала. Для создания такой формы работы нужно использовать только тот материал, который не знаком обоим учащимся. Предметом совместного изучения в основном являются учебные тексты.
Качественная парная работа по изучению текстов требует особой организации. Как правило, у учителя нет возможности самому организовать работу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>