Формирование финансовой грамотности на уроках математики

"Формирование финансовой грамотности на уроках математики"
Преподаватель Баранова С. Б.
ГАПОУ ПО "Пензенский агропромышленный колледж", г. Пенза

Результаты международных исследований качества образования по математике выявили, что большинство учащихся не умеют применять предметные знания в ситуациях, близких к повседневной жизни, а также в работе с информацией, представленной в различной форме. Особенно это неумение проявляется при решении текстовых, практико-ориентированных задач. С помощью задачи экономического содержания проверялись практические навыки применения математики в повседневной жизни, навыки построения и исследования математических моделей. Умение решать задачи выступает одним из критериев сформированности умения моделировать и служит мотивационной составляющей процесса обучения. Математическое моделирование включает такие действия, как перевод слов текста задачи на математический язык, использование математических понятий и методов как инструментов решения поставленной математической проблемы, интерпретация полученного результата. Владение математическим моделированием позволяет школьникам решать большой арсенал задач не только практического, но и прикладного содержания. Образовательная практика показывает, что учащиеся с интересом решают такие задачи. Они с увлечением наблюдают, как из практической задачи возникает теоретическая, и как чисто теоретической задаче можно придать практическую форму. В последнее время все большую популярность в обучении математике приобретают задачи экономического содержания. Одной из причин такой ситуации может служить реализация на федеральном уровне Проекта повышения финансовой грамотности населения. Включение задач экономического содержания в обучение математике позволит, с одной ст