ого оркестра
Дети работают на рабочих листах в группах, проговаривают свои варианты
П - умение структурировать знания, анализ, сравнение, прогнозирование
К - умение устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать, умение договариваться
Знакомство с новым музыкальным материалом
Русский композитор А. К. Лядов сочинил симфоническую миниатюру на этот же сюжет. Давайте послушаем и определим какими средствами муз. выразительности нарисована Кикимора
Диалог учителя с детьми о прослушанном музыкальном произведении
Учитель предлагает сравнить предположения детей с услышанной музыкой
А почему в симфонической миниатюре композитор использовал разные темпы, и уровни динамики?
Сколько по вашему мнению частей. Аргументируйте свой ответ
А какой прием музыкального развития использовал композитор в своем произведении: контраст, повтор, вариации ?
Обратимся к тексту.
Можем ли мы выделить 2 части и найти контраст в тексте?
1 часть в музыке -это маленькая Кикимора и ее сказочное окружение
2 часть -- это взрослая злая Кикимора
Предлагает повторное прослушивание фрагментов симфонической миниатюры с акцентом на различие средств музыкальной выразительности в 2 частях (фрагмент 1 части и 2 части)
С помощью каких средств музыкальной выразительности композитору удалось раскрыть фольклорный образ Кикиморы?
Слушают и анализируют по ходу слушания
Дети отвечают
дети моделируют образ Кикиморы с помощью игры "Мы-композиторы"
Сравнивают и находят общее и различное
Дети высказывают свое мнение о форме музыки и выходят на 2-хчастную форму.
Работают с текстом
Слушают и отмечают поднятой рукой изменения
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>