ихотворения и фрагмента сказания Сахарова о Кикиморе
Доклад "Творчество Анатолия Константиновича Лядова - русского композитора
Записывают в тетради термины.
Р -- планирование, прогнозирование
П - построение логической цепи рассуждения
К -- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
П - умение структурировать знания, анализ, сравнение, прогнозирование
Первичное закрепление
Учитель организует работу обучающихся с учебником с целью выделения информации о звуках в сказании
До прочтения текста учитель обращает внимание детей на слайд с объяснением значения незнакомых старинных слов в тексте: кудесник, тешит, кудель конопельная, пряжа пеньковая, спознать
Диалог с детьми по прочитанному тексту:
"Как выглядит Кикимора, какова по характеру"
"Какие звуки вы услышали в тексте"
Стучит, гремит, свистит, шипит -- это какие звуки?
А звучит ли музыка в сказании?
Если бы вы были композиторами то какую музыку вы бы сочинили на этот сюжет?
Предлагает поработать в группах (задание на слайде презентации)
1 группа: предложить варианты
средств музыкальной выразительности: темпо ритм, лад, динамика, регистр,
2 группа: музыкальные инструменты симфонического оркестра
Вы как композиторы что предложите
Читают текст в учебнике в группах с извлечением информации о внешнем виде и характере Кикиморы (1 группа) и звуках в сказании (2 группа)
Цитируют текст сказания
Дети перечисляют
Шумовые.
Поет Кот-Баюн и др.
Работают в группах по заданиям:
1 группа: предложить варианты
средств музыкальной выразительности: темпо- ритм, лад, динамика, регистр,
2 группа: музыкальные инструменты симфоническ
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>