ot;Да-нет", "Похож-не похож", "Что кому нужно?" и т. д. Огромное значение имеют сюжетно-ролевые игры. Например: "Парикмахер", "Доктор", "Повар", "Водитель" и т. д. В качестве текстов используются отрывки из произведений детских писателей и поэтов, загадки, пословицы и поговорки, что является не только средством закрепления конкретных знаний, но и оказывает определенное развивающее, воспитательное воздействие на детей. Самая сильноя память у детей - эмоциональная. Поэтому разучивание должно быть веселым, эмоциональным и при этом содержание должно быть осязаемым, видимым представляемым. На занятиях мы часто используем героев любимых детских сказок, рассказов. Важным, является не только и не столько выбор произведения, сколько умение взрослого "донести" ее содержание до ребенка. Надо чтобы ребенок заинтерисовался тем, что рассказывает взрослый, например: "Сегодня к нам пришел утром почтальон, вот эту посылку доставил он. . (пауза, интрига), давайте посмотрим, что же в ней. . . "Многие подвижные игры проводятся на казахском языке. Например: "Ақсерек- көксерек", "Ормандағы аю", "Айгөлек", "Тақия". Благодаря этому, ребятишки быстрее справляются с трудными звуками, лучше запоминают слова и целые предложения. Они с удовольствием учат песни, стихи, считалки, знакомятся с национальным фольклором. Все это дает возможность не только изучать язык, но и развивает память детей, их творческое воображение. Дети с удовольствием принимают участие во всех утренниках и сами готовят интерактивные спектакли и викторины. Они не просто заучивают слова, но и стараются использовать в их в различных ситуациях и даже сами придумывают для героев пьес новые диалоги. В группах п
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>