ситуации, когда другому человеку плохо (больно, грустно), они могут ему помочь. Например, кто-то в классе кинул чужой учебник и он порвался. Хозяин учебника, конечно, обижен и расстроен. Объясните ребятам, что Ваня расстроен, потому что его учебник порвался. "Как думаете, если мы предложим ему после уроков задержаться и подклеить книжку, это сможет его утешить?" Нужно чётко обозначать факты, называть эмоции и предлагать простые пути решения, такие, которые будут понятны детям с учетом их возраста.
Можно аккуратно наводить ребенка на мысль о возможной помощи другому.
Посещение общественных мест (театры, музеи, кинотеатры и т. д) положительно влияют на формирование коммуникативных навыков и развитие эмпатических способностей. После просмотра фильма, спектакля обсудите с учениками персонажей, которые демонстрируют эмпатию, и предложите проанализировать их чувства. Помимо полезного времяпровождения и развития духовно - нравственных качеств, можно угадывать настроение и эмоции посетителей и просто прохожих на улице. Стоит лишь подключить фантазию.
Проводите тематические классные часы, на которых рассказывайте о различии и сходстве людей. Жить среди людей - это уметь понимать, что все разные, уметь принимать эту инаковость: этническую, религиозную, физическую, любую. У некоторых хорошее зрение, другие плохо видят и носят очки. Одни бегают быстро, другие - медленно. Кто-то любит играть в футбол, а кто-то - петь. В то же время, есть то, в чем все люди одинаковы. Все едят, пьют, спят, растут; у всех есть чувства, и, самое главное, никому не нравится, когда их обижают.
Большое значение во внеурочной деятельности нужно уделять коллективной работе. Дети, выполняя различные задания, совместные проекты в группах, прежде всего, учатся помогать друг др
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>