ок другу".
Цель: научить детей передавать различные эмоцио - нальные состояния невербальным способом.
Ход игры: один участник игры дарит "подарок" второму. При этом жестами, эмоциями, мимикой требуется передать своё отношение к имениннику. Задача "одариваемого" -- понять, какие именно эмоции показывает "даритель".
"Интонация"
Цель: развитие у детей понимания и чувствования друг друга, дифференцировка слухового восприятия, раз - витие эмпатии.
Ход игры: ведущий вводит понятие интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой). Как вариант, мож - но интонационно проиграть и обсудить диалог сказочных героев.
Можно завести в классном коллективе коробку доброты. Дети отмечают добрые поступки других детей в школе и за ее пределами. Когда кто-то наблюдает добрый поступок, он пишет или рисует поступок и имя ребенка и опускает листочек в коробку добра. Чтение этих заметок на классных часах помогает детям находить друг в друге хорошее, и число добрых поступков растет.
Благодаря таким играм у детей войдет в привычку замечать, как себя чувствуют люди вокруг. Когда дети научатся этому, можно развивать в них понятие о возможных реакциях других людей: "Как, по-твоему, будет чувствовать себя твой друг, если ты подойдешь и толкнешь его?"
Ребенку легче будет приспособиться и научиться вести себя так, как нужно, если он научится чувствовать других людей, их состояние и настроение.
Бесспорно, окружение и школа играют важную роль в развитии эмпатии у ребенка, но на первом месте, конечно, стоит семья.
Так ли важна эмпатия? По сравнению с хорошими оценками в учебе и успехами в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>