т, кто стоит на берегу, а другой - тот, кто живет в речке. Необходимо встать друг напротив друга и выполнять команды ведущего:
- человек скорчил страшную рожицу,
- замахнулся палкой,
- помахал рукой,
- приветливо улыбнулся и др.
Вопросы после выполнения упражнения:
"Что вы чувствовали, было ли вам приятно и т. д. ? ".
4. Упражнение "Похвали себя и других".
Работа в парах.
Каждый должен сказать своему партнеру, что вам в нем нравится. Партнер, выслушав вас, должен сказать "А кроме этого я. . . " и продолжить говорить комплементы в свой адрес.
Вопросы после выполнения упражнения:
"Легко ли было себя хвалить? ".
Если мы не научимся находить положительное в себе, ничего положительного мы не увидим и в другом человеке.
5. Упражнение "Солнце".
Каждый участник берет лист бумаги и рисует солнце с лучиками (как в детстве). В кружочке пишет свое имя (любимое, а на каждом лучике свое положительное качество. Забирает это солнышко себе на память: "Когда будет грустно, посмотрите на этот рисунок, улыбнитесь, вспомните о том, какие вы хорошие".
Раздаточный материал
Рекомендации педагогам
Формирование положительного эмоционального климата в детском коллективе:
- воспитателю необходимо проявлять чуткость к эмоциональному состоянию дошкольников;
- обращаться к детям только по имени;
- не наказывать физически;
- уделять достаточно внимания детям с низким социальным статусом в группе;
- порицания не адресовать к личности ребенка, лучше к действиям;
- подчеркивать сходства между разными людьми;
- чаще обсуждать последствия действий ребенка для чувств другого человека;
- предлагать игры детям, в которых необходимы сотрудниче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>