ство и взаимопомощь;
- обращать внимание на детей, которые сотрудничают, делятся игрушками и помогают друг другу, приводить их в пример;
- поощрять стремление детей договариваться, если возникают проблемы и конфликты;
- помогать находить альтернативный выход из конфликтных ситуаций.
Воспитателю на заметку
"Упражнения и игры способствующие развитию детских эмоций"
"Большой - маленький".
Цель: развитие наблюдательности развития движений и речи.
Ребенок по заданию взрослого, изображает детеныша животного, а затем - самого взрослого животного.
"Люблю - не люблю". Цель: развитие воображения и мимических движений.
Ведущий называет разнообразную пищу: ребенок мимически реагирует, показывая свое отношение к данному продукту или блюду.
Игры имитации:
Цель: развитие произвольности, воображения, выразительности движений.
- Воспитатель произносит слова, а дети выполняют действия.
Например: кошка - играет, засыпает, пробуждается, потягивается, умывается.
Лиса - прислушивается, подкрадывается, пытается поймать мышонка. Медвежата - играют, ссорятся, мирятся, успокаивают друг друга и т. п.
- Дети изображают, как кружатся листья, раскачиваются деревья, солнышко встает, цветочек тянется к солнышку; солнышко садится - цветочек засыпает и закрывает лепестки и т. п.
- Водящий произносит фразу, а дети изображают предполагаемое эмоциональное состояние, например:
О горе мне, горе. . .
Ах, какой счастливый день. . .
Бедная я, несчастная. . .
Ура! Я еду на море. . . и др.
"Возьми и передай".
Дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу, и передают друг другу какой-нибудь воображаемый предмет (перышко, бабочку, сосульку, камень, горячую картош
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>